GODT AT STARTE OP MED LÆSEFINGER

Det er en rigtig god ide at bruge mors, fars eller barnets egen finger under teksten, når man skal have lært at læse. Det samme gælder også brug af læsekort, bogmærke, hulkort eller papir under teksten.

Når der i læseprocessen peges på et bestemt ord samtidig med, at det bearbejdes / staves / oplæses, vil barnet typisk efterhånden kunne genkende nogle af ordene og dermed senere selv kunne "læse" noget af teksten.

Eleverne i de små klasser vil pga den manglende læserutine let kunne blive væk i teksten. Derfor vil finger eller andre hjælpemidler ofte hjælpe dem til at undgå dette.

Det giver samtidig også forældrene en ide om, at barnet rent faktisk også læser noget af det, der står i bogen og ikke bare husker det. De fleste børn er rigtig dygtige til at huske en tidligere oplæst tekst. Nogle vil faktisk kunne "læse" teksten i bogen uden at se ned i den. Dette vil naturligvis ikke forbedre deres læsning, og her vil læsefingeren sikre, at der er fokus på læseprocessen og ikke på at være god til at huske teksten. Det sker til tider, at børn formår at skjule et læsehandicap i årevis pga en super hukommelse.

LÆSEFINGEREN BLIVER SENERE ET TEGN PÅ LÆSEPROBLEMER

Hvad der til at starte med er et behov, kan senere blive til et tegn på synsproblemer / indlæringsproblemer.

I løbet af typisk 2.kl. vil et barn med de fornødne synsmæssige færdigheder ikke mere have behov for at bruge fingeren ved læsningen. Barnet med de fornødne synsmæssige færdigheder ( samsyn og øjenmotorik ) vil få mindre og mindre behov for at bruge fingeren ved læsning, og den vil efter få års læsetræning ikke mere indgå som en fast bestanddel af læsningen. Synet er for de fleste nu så godt fungerende, at finger eller hjælpemidler bliver helt overflødige ved læsning.

Man kan konstatere, at de elever, der har problemer med at læse, benytter finger eller hjælpemidler under teksten. Andre i de lidt større klasser kan synes, at det er pinligt at være en af de få, der stadig bruger fingeren og vælger bevidst at undlade dette med det resultat, at de i stedet springer i tekst og linier. Disse børn har samtidig typisk problemer med deres læsehastighed

Efter et træningsforløb i Klinik for Syn og Udvikling ses det, at næsten alle helt naturligt stopper med at benytte læsefingeren, da træningen gør synsfunktionen så meget bedre, at det bliver unødvendigt.